こんなにも上手くいかないなんて、やっぱり素質がないんだなと思った。
そして案の定落ち込んだ。
だけど思ったんだ。
ここで諦めていいのか？
今まで頑張ってきたんじゃなかったか？
たくさんたくさん悩んでここまで来たんじゃなかったか？
もっと考えよう。
何が必要か考えよう。
なぜ、彼らは日本語を学びに来ているのか？
なぜ、一度勉強したはずの日本語を更に学ぼうとしているのか？
何を教えたら彼らが納得して、授業に満足してくれるのか？
どんな授業がベストなのか、いろいろ考えてみよう。
実習なんだから、挑戦してみよう。
やると決めたからには、最後まで真剣にやろう。
そして案の定落ち込んだ。
だけど思ったんだ。
ここで諦めていいのか？
今まで頑張ってきたんじゃなかったか？
たくさんたくさん悩んでここまで来たんじゃなかったか？
もっと考えよう。
何が必要か考えよう。
なぜ、彼らは日本語を学びに来ているのか？
なぜ、一度勉強したはずの日本語を更に学ぼうとしているのか？
何を教えたら彼らが納得して、授業に満足してくれるのか？
どんな授業がベストなのか、いろいろ考えてみよう。
実習なんだから、挑戦してみよう。
やると決めたからには、最後まで真剣にやろう。
始まってます、日本語教育実習。
私の最初の担当授業は今週の木曜日。
教案づくりに苦戦中です
ていうか授業前日に教採模試だし。
きっついきっつい。
がんばるんば。
さて。
実習ですが、連日のように見学もしてます。
授業後には実習者、見学者、先生が集まって反省会みたいなものをやってます。
これがなー
これがまた面白いのですよ。
インタレスティングなんですよ（誰）
教師志望の身としては本当にためになります。
また詳しく書きたいなぁ(´∀｀)
とりあえず今は時間がないのでいつかね！
では。
ただいま寒い中バス待ちです。
まじ寒い。
私の最初の担当授業は今週の木曜日。
教案づくりに苦戦中です
ていうか授業前日に教採模試だし。
きっついきっつい。
がんばるんば。
さて。
実習ですが、連日のように見学もしてます。
授業後には実習者、見学者、先生が集まって反省会みたいなものをやってます。
これがなー
これがまた面白いのですよ。
インタレスティングなんですよ（誰）
教師志望の身としては本当にためになります。
また詳しく書きたいなぁ(´∀｀)
とりあえず今は時間がないのでいつかね！
では。
ただいま寒い中バス待ちです。
まじ寒い。
これからミーティングもあることだし、ちょっとていねいに概要でも書いて見ましょうか。
日本語教育実習！！ババン！
ウチの大学編！！ババン！
まず、目的は何か。どんなことをするのか。
目的：
日本語教師養成のための実践実習。
内容：
実際に教案を作り、一人の教師として外国人に日本語を教える。
日本語教室の準備から実践まですべて学生がやる。教室主催みたいな感じ。
教室の生徒は留学生から募る。（日本語初級者）
対象学生は4年生と院の2年生。←経験者多くてどきどきする。
最後に研究論文を書く。←本気できつい。
教室開講はGW明けです。
今は準備の時期で、まさに追い込みというわけですね。
学生は全員係に振り分けられるので、準備といっても仕事はさまざま。
私は備品管理（教材とか教室用具とかの管理）とスケジュール管理（実習生、受講生、見学者のスケジュール作成、管理）の二つをやってます。
しかも備品のほうはリーダーです。（だから最近そのことで学内を奔走していた）
どっちの係も今くらいから実習期間ずっと、仕事があるタイプです。
おかげさまで、肝心の教案を考えていない次第です。
っていうかね。
受講生のレディネス（学習暦、出身、などなど授業を受けるにあたっての事前情報みたいな感じ）をまだぜんぜん知らないんですよ。
明日くらいからレベル把握のテストをするらしいです。
だからそれ終わらないと教案も作れないわけです。
だって、どのレベルの語彙を使えばいいの、何がすでにわかっていて、何を知らないのか、それがはっきりしないことにはね。授業の難易度も決められないのです。
そういえば台湾実習ではそれがうまくできなくて結構苦労した。
レディネスって、大事らしいですよ。（経験者談）
レディネスって、日本語教育能力検定試験でも出てましたよ。（不合格者談）
日本語教師を目指している皆さんはぜひ。
日本語に限らず教師を目指している皆さんもぜひ。
私もがんばります
というわけで、これから係のミーティングをやって、全体でのミーティングなのだYO！
係の進捗報告とかしなくちゃならんのだろうか。
・・・軽く準備しとくか。
日本語教育実習！！ババン！
ウチの大学編！！ババン！
まず、目的は何か。どんなことをするのか。
目的：
日本語教師養成のための実践実習。
内容：
実際に教案を作り、一人の教師として外国人に日本語を教える。
日本語教室の準備から実践まですべて学生がやる。教室主催みたいな感じ。
教室の生徒は留学生から募る。（日本語初級者）
対象学生は4年生と院の2年生。←経験者多くてどきどきする。
最後に研究論文を書く。←本気できつい。
教室開講はGW明けです。
今は準備の時期で、まさに追い込みというわけですね。
学生は全員係に振り分けられるので、準備といっても仕事はさまざま。
私は備品管理（教材とか教室用具とかの管理）とスケジュール管理（実習生、受講生、見学者のスケジュール作成、管理）の二つをやってます。
しかも備品のほうはリーダーです。（だから最近そのことで学内を奔走していた）
どっちの係も今くらいから実習期間ずっと、仕事があるタイプです。
おかげさまで、肝心の教案を考えていない次第です。
っていうかね。
受講生のレディネス（学習暦、出身、などなど授業を受けるにあたっての事前情報みたいな感じ）をまだぜんぜん知らないんですよ。
明日くらいからレベル把握のテストをするらしいです。
だからそれ終わらないと教案も作れないわけです。
だって、どのレベルの語彙を使えばいいの、何がすでにわかっていて、何を知らないのか、それがはっきりしないことにはね。授業の難易度も決められないのです。
そういえば台湾実習ではそれがうまくできなくて結構苦労した。
レディネスって、大事らしいですよ。（経験者談）
レディネスって、日本語教育能力検定試験でも出てましたよ。（不合格者談）
日本語教師を目指している皆さんはぜひ。
日本語に限らず教師を目指している皆さんもぜひ。
私もがんばります
というわけで、これから係のミーティングをやって、全体でのミーティングなのだYO！
係の進捗報告とかしなくちゃならんのだろうか。
・・・軽く準備しとくか。
下の記事で思い出したんですけど。
昨年の台湾での日本語教育実習に続いて、5月・6月に控えている二つの教育実習についても記事にしていきたいなと思ってます。
一つは、大学の中でやる「日本語教育実習」という実習。
文字通り、日本語教育の実習です。
日本語教師として、実際に受講生を募って1ヶ月くらいやります。
詳しいことは（っていってもあんまり書いちゃまずいんだろうけど）、あとでまた書きます。
ちなみに、最近忙しいのはもっぱらこの準備に追われているためです。
もう一つは、かの有名な「教育実習」です。
これは学校の先生になるためには避けて通れない実習です。
中学校に3週間行ってきます。
教える教科はもちろん国語。
こっちの準備はまだ手付かずです。
来週中に実習校の担当の先生に電話する予定。
おそらく中学校の方はリアルタイムに更新する時間があまりないと思いますが、少しでも書ければ良いかな、と。
二つの実習記録が、今後こういう道を目指している人の役に立ったら良いなと思ってます。
あと、自分としても、この実習に参加できるのは今だけだし、とても貴重な体験だと思ってるので、記録に残しておきたいのです。
どうぞ、お付き合いくださいね
昨年の台湾での日本語教育実習に続いて、5月・6月に控えている二つの教育実習についても記事にしていきたいなと思ってます。
一つは、大学の中でやる「日本語教育実習」という実習。
文字通り、日本語教育の実習です。
日本語教師として、実際に受講生を募って1ヶ月くらいやります。
詳しいことは（っていってもあんまり書いちゃまずいんだろうけど）、あとでまた書きます。
ちなみに、最近忙しいのはもっぱらこの準備に追われているためです。
もう一つは、かの有名な「教育実習」です。
これは学校の先生になるためには避けて通れない実習です。
中学校に3週間行ってきます。
教える教科はもちろん国語。
こっちの準備はまだ手付かずです。
来週中に実習校の担当の先生に電話する予定。
おそらく中学校の方はリアルタイムに更新する時間があまりないと思いますが、少しでも書ければ良いかな、と。
二つの実習記録が、今後こういう道を目指している人の役に立ったら良いなと思ってます。
あと、自分としても、この実習に参加できるのは今だけだし、とても貴重な体験だと思ってるので、記録に残しておきたいのです。
どうぞ、お付き合いくださいね
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